第16次本科学和教育育教学研究探究会闭幕仪式隆重举办

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威尼斯官方网站登录,历经两个多月的研讨,6月20日下午,第十四次本科教育教学研讨会闭幕式在国际会议中心隆重举行。校领导张德祥、欧进萍、邵龙潭、薛光、郭东明、邹积岩、卢中昌、李志义、宁桂玲,机关和院系副处级以上干部,教育教学调研咨询组成员,教师代表,离退休教师代表,学生代表等参加了闭幕式。闭幕式由校长欧进萍主持。

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张德祥书记作了题为《认真贯彻落实党的十七大精神
努力开创本科教育教学新局面》总结报告。张德祥说,大连理工大学第十四次本科教育教学研讨会经过学校和学院的精心组织,在全校师生的共同努力下,今天就要胜利闭幕了,这是我校本科教育教学历史上的一次重要的大会。本次研讨会围绕“实施精英教育,构建研究型大学本科生培养新体系”这一主题,以“一个目标、三种模式、一个体系”为重点,历时两个多月,在全校范围内开展了7个专题、34个议题的深入研讨。通过研讨,全校师生提高了认识,统一了思想,达成了共识,构建了符合我校发展目标的本科人才培养体系的初步框架,研讨会达到了预期目标,取得了丰硕成果。

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张德祥总结了第十四次本科教育教学研讨会的概况及主要特点。他认为,本次研讨会具有高度重视、精心组织、广泛参与、务虚与务实结合的特点。通过开展各种形式的专题报告会、学习研讨会、座谈会、教学经验交流会等,全校师生提高了认识,达成了共识,研讨会形成了丰硕的成果。主要可以概括为三个方面:第一,强化了对本科教育是学校人才培养基石的认识;第二,确立了“实施精英教育,培养精英人才”的教育教学理念;第三,构建了本科人才培养体系的初步框架。
在强调人才培养的重要性时,张德祥指出,高等学校有三大职能——人才培养、科学研究、服务社会。这三大职能对于大学特别是高水平大学来说非常重要。中世纪大学产生开始,大学只有人才培养一个职能,到了1810年柏林大学成立,教育与科研相结合,才产生了第二职能;到了1862年,美国《莫里尔法案》出台产生“威斯康星思想”,才产生了大学的第三职能服务社会。因此,从历史的角度来看,培养人才是大学的最初职能;从逻辑的角度来看,培养人才也是大学最基本的职能。教育的本质是培养人的社会实践活动,高等学校作为实施高等教育的专门机构,培养人才是高等学校的本质属性。从大学的历史责任来说,无论是建设小康社会、建设创新型国家还是参与国际竞争,最根本的还是要靠人才。各个大学的水平和定位有所不同,但是培养人才作为大学最根本的任务,这一点是共同的。
张德祥指出,本次研讨会进一步确立了本科人才培养的基础地位。本科教育是高等学校人才培养的基石,是高等教育的主体,本科教育水平是衡量一所大学办学水平的重要标志,没有高质量的本科教育,就不可能拥有高水平的大学。因此,着力抓好本科教育教学质量是学校工作永恒的主题。
关于“实施精英教育,培养精英人才”的教育教学理念,张德祥强调,在任何一个国家,高等教育体系中,精英教育都是不可缺少的。实施精英教育,这是高水平研究型大学义不容辞的责任。本次研讨会对精英人才的内涵作了界定,使得我们对培养的精英人才有了进一步理解:精英人才的内涵是先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者以及国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者;精英人才的素质特征是对民族、社会和未来负有强烈的责任感,具有高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野。
张德祥强调,本科人才培养体系的建立是一个宏大的系统工程,涉及到学校的方方面面。建校59年来,我校经过不断的探索、实践和积累,已经建立了一个相对有效的本科人才培养体系,保证着学校高质量的人才培养。随着高等教育改革的不断深化,这个体系也在发生着变化,也需要随着学校人才培养目标的调整而改进。本次研讨会,全校各学院、相关职能部门对本科教育教学进行了全面梳理,肯定了成绩,总结了经验,也找到了现有体系中与我校目前人才培养目标定位不太适应之处。在此基础上,全校师生员工针对本科教育教学体系的构建各抒己见、献计献策,最终形成了《大连理工大学本科人才培养体系的初步框架》。
张德祥强调,新的本科人才培养体系具有三方面特点,可以用“三五三”来概括,即打破了三个壁垒:即学科专业间的壁垒、教学与科研之间的壁垒、教师和学生之间的壁垒;理顺了五种关系:即通识教育与专业教育的关系、人文教育与科学教育的关系、理论教学与实践教学的关系、统一性要求与个性化培养的关系、第一课堂与第二课堂的关系;强化了三个建设:即教学资源建设、师资队伍建设和制度建设。
打破学科专业间的壁垒。张德祥认为,学科间的交叉与融合是现代科学技术发展的一个特点,也是现代社会对人才培养和科学研究的新的要求和趋势,高素质的人才应具备比较宽厚的学科专业知识基础。大类招生、大类培养模式的实施,就是适应了这个趋势。从2006年起我校开始着手实践,此次研讨会又进一步明确了在学校更大范围内进行推动。大类招生、大类培养模式的实施,不仅有利于构建学生合理的知识、素质、能力结构,同时也给学生在专业选择上以更大的自由权,体现了以学生为本。
打破教学与科研之间的壁垒。张德祥指出,教学与科研相结合,这是高水平大学培养人才的重要途径。把科学研究引入教学,这是高等学校一条重要的教学原则。需要做许多工作,具有丰富的内涵,比如说把最新的成果引入课堂,在教学当中培养学生的问题意识、良好的思维品质、掌握一定的科研方法、良好的学术道德等。本次研讨会对推进教学与科研相结合提出了很多新的要求和措施,明确提出了要推行研究型教学模式、“大班授课、小班研讨”、要把科研项目、设备、成果向本科生开放,这些都是教学与科研相结合的良好形式,也是提高人才培养质量的有利措施。
打破教师和学生之间的壁垒。张德祥说,教师与学生之间的交流互动,是培养人才必不可少的条件,只有在师生交流互动中,才能更好地传道授业、答疑解惑、启迪智慧、教学相长,才能使教师以自身的学术魅力和人格魅力感染和影响学生。
针对通识教育与专业教育的关系,张德祥认为,这是高水平研究型大学面临的现实而又必须解决好的问题。本次研讨会对什么是通识教育,为什么要实行通识教育,怎样实行通识教育等方面都进行了深入研讨,并提出了要建立通识教育基础上的宽口径专业教育,这对我校的人才培养将会产生重要影响。
张德祥强调,人文教育与科学教育的结合,不仅仅关系到学生良好心智、良好情怀、良好人格的培养,因此对学生进行科学教育和人文教育都不是目的,最重要的是培养学生的科学精神与人文精神。
张德祥指出,理论与实践相结合是高等教育重要的教学原则,理论与实践相结合是培养高素质专门人才的必由之路,也是研究型大学教学模式改革的重要方面。本次研讨会强调了实践教学,增加了实践教学的时数、环节,同时也提出了实践教学的培养模式,使我们能更好地处理理论教学与实践教学的关系。
关于统一性要求与个性化培养的关系,张德祥说,高等学校要有统一的培养目标和教学计划,但是我们在教学上必须要坚持“因材施教”,在注重统一性的同时强调学生的个体差异,让每一名学生成长、成才,让每一名学生都能得到良好的个性品质,让每一名学生的个性都能得到张扬。所以我们在课程设计、教育教学制度设计、教学方法上都要更多地关注到统一性基础上的灵活性问题,进一步完善了学分制,开展了各种形式的课外活动,为学生个性发展创造了条件。
张德祥指出,第一课堂是培养人才的主渠道,我们应该向第一课堂要质量;第二课堂的学习和活动是培养人才的重要途径,许多方面是第一课堂所不能取代的。第二课堂可分为两个方面,一方面要鼓励学生在课堂听讲之后能够自主学习思考,另一方面学校要开展丰富多彩的第二课堂活动,让学生在这些活动之中受到熏陶、启迪,得到锻炼、成长。
张德祥指出,本次研讨会强化了三个建设,即教学资源建设、师资队伍建设和制度建设。其中以专业为牵引的教学资源建设是基础。有了好的教学资源,人才培养才有了基础。关于专业建设,张德祥强调,专业是学校与社会联系的纽带,是培养学生的最基本的单位,每个学生都是在一个个专业中学习。学科与专业之间是相互联系,又相互区别的。高水平的学科建设能够促进专业建设,高水平的专业建设能够促进高水平的学科建设。但是,学科建设成果不能自动转化为专业建设,我们必须把学科建设的成果不断转化为专业建设的成果。要提高人才培养质量,必须重视专业建设。因此,我们要把学科建设转化为专业建设,依托其学科前沿的知识、先进的教学设施等提升专业水平。
师资队伍建设是关键。张德祥强调,师资队伍建设应该包括三方面内容:高水平的教师队伍;高水平的教师能够投入到本科教学一线中;全校教师能够积极热情地参与到本次教育教学改革当中来。教育教学改革说到底需要每一位教师的实践,只有每一位教师都对改革方案充分理解认同、积极参与实践,改革目标才能实现。
制度建设是保障。张德祥认为,在完善学分制、导师制等教学制度的同时,要建立一套激励教师来参与教育教学和改革的措施和办法,并着力于建设保证教育教学改革顺利进行的长效机制。
张德祥就本科人才培养工作提出了希望和要求:第一,切实加强对本科教育教学工作的投入。实施精英教育需要全校师生员工的共同参与,倾情投入。学校要求各级党政一把手作为人才培养质量的第一责任人亲自抓教学质量,加大经费和精力投入。广大教师要把承担本科教学工作作为第一要务,倾情教学,把自己的主要精力投入到人才培养工作中。广大同学要把学习作为第一要务,倾情学习,树立正确的人生观,充分利用学校优质的教育资源,刻苦读书,自觉成才。各职能部门要以服务育人为第一要务,倾情服务,树立“以学生为本”的理念,努力提升管理能力和水平,改善工作作风。在全校上下进一步形成高度重视教学工作、满腔热忱地支持教学工作的良好氛围。
第二要落实方案、实施方案。大力推进基于通识教育的宽口径专业培养模式改革,大力推进研究型的教学模式改革,大力推进“以学生为本”的教育教学管理模式的改革。在实施这些改革和落实方案的过程中,各个学院要制定具体实施计划,同时学校也要进一步完善这些方案。在实施过程中可能会遇到这样那样的问题,我们要以实事求是的态度和扎实进取的精神来认真解决好。
第三,认真贯彻落实《大连理工大学关于实施精英教育,培养精英人才的若干意见》精神。作为本次研讨会的一个重要成果,学校出台了《大连理工大学关于实施精英教育,培养精英人才的若干意见》,共36条,这是学校调动学院投入本科教学积极性,调动教师从事高水平本科教学工作积极性的有效措施,也是实施精英教育、培养精英人才,推进培养模式、教学模式和管理模式改革的重要保障。学校要求各学院、各有关职能部门认真贯彻执行,并精心组织制定具体可行的实施方案和实施细则,把实施精英教育,培养精英人才的每一条意见落到实处,确保本科教学质量的不断提高。
张德祥在最后指出,中国的高等教育以提高质量为核心,进入了一个新的发展阶段,希望全校各学院、机关各职能部门以第十四次本科教育教学研讨会为契机,科学筹划人才培养的各项工作,认真贯彻落实《大连理工大学关于实施精英教育,培养精英人才的若干意见》,努力提升管理能力和水平,改善工作作风,高举旗帜,肩负使命,齐心协力,开创本科教育教学工作的新局面,为把我校建设成为国际知名的高水平研究型大学努力奋斗!

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