如沐春风大学与吉林中正高校教院订立院际合营左券

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12月3日上午,教育学院在321会议室召开科技工作会议,专题学习研讨、贯彻落实天津大学第三次科技工作会议精神。天津大学人文社科处处长、文科建设办公室主任张俊艳出席会议并讲话。教育学院院长闫广芬作了学院科技工作发展规划报告。党委书记宋俊启发表了讲话。党委副书记邵树斌,副院长朱红春、夏军,全体教学科研系列教师、相关行政管理人员参加会议。会议由副院长潘海生主持。

  
6月27日,天津大学教育学院与台湾中正大学教育学院院际协议签约仪式在教育学院321会议室举行。院长闫广芬、党委书记王世斌、天津大学港澳台事务办公室副主任张春彦、副院长孙克俐以及中正大学教育学研究所教授、原中正大学教务长、教育学院院长林明地,中正大学教育学研究所教授、原中正大学教育所所长李奉儒,中正大学教育学研究所教授郑胜耀和暨南国际大学课程与教学科技研究所教授兼副教务长杨洲松等出席。会议由教育学院副院长朱健主持。

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威尼斯城vnsc登入平台 ,  闫广芬和林明地分别简要介绍了各自学院的基本情况和科研、教学及人才培养等方面的发展特点与成绩,并代表两校教育学院交换了礼物,签署了院际合作协议。双方将在共同关切的学术领域推动学术交流与合作,加强科研与教学人员、本科生与研究生的互动交流,推动共同研究计划,联合举办学术交流会议等,通过多种方式切实促进两岸教育学领域的学术交流。  洽谈会后,教育学院还邀请台湾客人与学院的学科带头人、青年教师们一起座谈,畅聊教育学领域的研究与教学话题。

张俊艳代表学校传达第三次科技工作会议精神并讲话。首先,她系统回顾了天津大学第一次、第二次科技工作会议的历史和主要内容。1983年天津大学召开首次科技工作会议,明确科技工作要“急国家之所急,想国家之所想”;2010年,在第二次科技工作会议上,学校提出了“聚焦国家重大战略需求、聚焦世界科技前沿”的战略部署。历次科技工作会议都对人文社会科学的学科建设和发展提出了明确的要求。

  台湾中正大学是台湾地区知名的综合性大学,学校人文社科类学院占比60%,并与台湾成功大学、台湾中山大学和台湾中兴大学构成台湾综合大学系统(T4联盟)。中正大学教育学院成立于1999年8月,是台湾地区首个在综合性大学内建立的教育学院。该院目前设有成人及继续教育学系、犯罪防治学系、教育学研究所、师资培训中心、运动竞技学系,另设有教学专业发展数位学习在职硕士班、教育领导与管理发展国际硕士学位学程等。

张俊艳详细解读了天津大学第三次科技工作会议的主要内容。她指出,学校切实加强顶层设计,积极谋划布局重要科研方向、布局重大科研平台、布局重点创新团队的“三个布局”,探索实施全面加强基础研究的“登峰计划”、服务国家重大战略需求的“支撑计划”、改革科研管理和评价机制的“助推计划”等“三个计划”,致力实现重大原始创新能力提升、服务国家战略能力提升、支撑体系保障能力提升的“三个提升”。本次科技工作会议的6个核心专题和9个重要专题中,明确提出要加强新型高校智库、研究基地和数据库的建设,加大对重大项目、成果的培育和奖励,提升人文社会科学的科研能力等内容。

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张俊艳强调,教育学院为天津大学人文社会科学的科研成果做出了重要贡献。她希望,教育学院的各位教师继续“志存高远”,认真学习并紧紧围绕第三次科技工作会议的指示精神和重要内容开展科研工作,扎实科研基础,找准研究方向,凝心聚力,继续为学校科技工作的稳步推进做出贡献。

(编辑 赵习钧)

最后,张俊艳对学院领导及全体教职工的辛勤付出表示感谢,预祝学院科技工作会议圆满成功。

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闫广芬首先感谢了学校和人文社科处在科研项目、经费等方面对教育学院一如既往的支持。随后,她从指导思想与指导方针、发展目标与基本原则、顶层设计与谋划布局和强化组织与加强保障等四个方面,向全体与会教师作了教育学院科技工作发展规划报告,深入阐述与总结了教育学院的三十年成长脉络和未来的发展路径。

闫广芬指出,教育学院顺利获批教育学一级学科博士点,首次参加教育部学科评估位列综合性大学教育学学科第6名等成绩的取得,既得益于学校领导超前的文科教育理念,也离不开在座每一位教师的不懈努力。成绩既是鞭策,也是压力。学院狠抓学院发展和学科建设顶层设计,初步形成以教育学原理为基础,以高等工程教育、研究生教育、职业技术教育和认知、学习科学与技术为核心的研究方向布局,凝练人无我有、人有我优的教育学特色发展之路。努力完成以天津大学教育科学研究中心为核心,以高等教育研究所、天津大学研究生教育研究中心、职业技术教育研究所、现代教育技术研究所和一批院级研究中心为支撑的创新平台布局。在教育学学科群布局的基础上,继续优化师资队伍建设,完善国际交流与合作平台建设,创新科研工作交流与培训形式,推动全体教师科技能力提升,营造积极、浓郁的学术氛围。

闫广芬强调,资源合理配置是全院教师全力投入科研工作的强大动力和重要保障。学院遵循“绩优多得”的原则,以动真碰硬的决心,大力推动绩效制度、评价制度、科研引导培育制度、资源配置机制和科研诚信机制等多项组织制度改革,通过项目培育、绩效倾斜等方式,激发教师的科研热情,进一步明确显著性科研成果奖励的导向。

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