陈治亚:深入开展双创教育 推进人的轻巧周到升高

习近平总书记指出:“科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂。”我国要与有两百多年工业革命积淀的西方发达国家并驾齐驱,必须依靠创新驱动战略,重视创新人才的培养。创新创业教育是培养民族创新精神的重要途径,是把我国巨大人口压力转化为丰富人力资源的根本出路。深化高校创新创业教育改革是经济社会发展的必然要求,也是高等教育改革的必经之路,其核心在于落实立德树人根本任务,提高人才培养质量,最终促进人的自由全面发展。

发布者:新闻中心审批人发布时间:2017-12-20

当今时代,人力资本成为经济和社会发展的核心要素,深化创新创业教育改革成为一种世界性的教育改革趋势。

深入学习贯彻落实党的十九大精神勇担新时代赋予人才培养工作的新使命

创新与创业。在欧美等发达国家,主要侧重于创业教育,重心在于组织创业实践活动,培养学生创业技术能力。而在我国将“创新”与“创业”相结合,创造性地提出了“创新创业教育”。创业,顾名思义,就是在政治、经济、文化甚至军事等不同领域开辟新的事业、开办新的公司、拓展新的岗位;创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程,是创新思维蓝图的外化、物化,也是不拘现状、勇于开拓、善于变化的精神和态度。创业的核心和基础是创新,创业是一种行为上的创新,创新思维与实践相结合,并把握好机遇,创业目标才有可能实现。

田春艳

创新教育与创业教育。创新教育作为人才培养活动的一种,目的在于培养人的创新思维、创新意识、创新精神和创新能力,是一种全新的以创新为先导的教学模式的改变。而创业教育侧重于培养人的创业意识和创业精神,使其具备成为企业家的潜力和素质。创新与创业教育是国家、社会对高等教育的更高要求。高等教育其本质就是一个“创新”教育,其产出就是新思想、新工艺、新知识、新人才等。在高校实施创新创业教育的主要目的在于培养学生的创新创业精神与创新创业能力,使得更多学生从求学者、求职者成为知识技术、岗位职位的创造者。

党的十九大为我们描绘了未来从全面建成小康社会到基本实现社会主义现代化和全面实现现代化强国的宏伟蓝图,标志着我们从此走进了新时代,走上了新征程。十九大报告对中国特色社会主义新时代的宣告,对实现中华民族伟大复兴的宣言,赋予高等教育新的历史使命,为人才培养工作搭建了大显身手的广阔舞台。新时代要有新气息,更要有新作为。作为教学管理工作者,我们要在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下,深入学习贯彻落实党的十九大精神,在学懂、弄通、做实上下功夫,坚持立德树人的根本任务,脚踏实地,开拓创新,扎实推进本科教学建设和改革,切实提高教学管理水平,不断提高人才培养质量。

创新创业教育将在促进人的自由全面发展中发挥越来越重要的作用,高校要运用好马克思主义关于人的自由全面发展的理论,开展好创新创业教育,创新人才培养体制机制。

一、深入学习贯彻党的十九大精神,把握新时代赋予人才培养工作的新使命

“人的自由全面发展”与创新创业教育。“人的自由全面发展”是马克思主义关于人的理论的最主要的观点,马克思主义揭示了在纷繁的物的自然属性下隐藏的人的社会属性,“确立有个性的人”,人通过劳动和实践得到努力成为“完整的人”,实现“一切天赋得到充分发展”的“体力和智力获得充分的自由的发展和运用”。而创新创业教育是培养人的创新精神、创新意识和创业能力,健全人格发展,提升综合素质和实践能力,为人的自由全面发展奠定坚实的基础。可以说,创新创业教育和马克思主义人的自由全面发展理论具有相同的价值追求,与社会主义核心价值观的时代精神“不谋而合”。马克思主义“人的自由全面发展”理论对创新创业教育的发展具有重要的理论指导作用,并丰富我们对创新创业教育内涵的科学认知。

十九大报告指出:要深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育;要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这要求我们在人才培养工作中,要始终坚持和加强党的领导,切实增强责任感与使命感,以改革创新为动力,以提高质量为核心,加快教育教学现代化建设,办好人民满意的教育。要时刻保持清醒的头脑,认识到党的教育方针是关于教育培养目标和发展方向的根本遵循,是人才培养的总目标,是教育事业的灵魂。始终把立德树人作为立身之本,教育引导广大学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的伟大事业中。牢牢把握人才培养的重要使命,将社会主义核心价值观融入教育教学全过程,加强道德教育,重视中华优秀传统文化对学生的滋养和教育,让中华优秀传统文化中的思想观念、人文精神、道德规范影响学生成长。

“以人为本”推动高校创新创业教育的实践发展。“人的自由全面发展”理论能够保证创新创业教育的正确方向。马克思主义认为:“教育将使年轻人能够很快熟悉整个生产系统,……使他们摆脱现在这种分工给每个人造成的片面性”。同时认为:人的价值包括社会对个人的尊重和满足,个人对社会的责任和贡献两方面。创新创业教育要尊重人的个性,满足学生全面发展的需要,又要把个人价值和社会价值正确结合起来,促进两者的共同实现。“人的自由全面发展”理论能够使人科学全面地认识创新创业教育。创新创业教育要站在培养社会主义建设者和接班人的高素质人才的高度,克服仅仅为了“解决就业”“适应社会”“成功教育”等功利化、庸俗化和工具化倾向,并把创新创业教育作为终身性的教育实践活动。

十九大报告指出:加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展。一流本科和一流本科教学,是内涵式发展的题中应有之意。习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上指出:“办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点”。这就要求我们在人才培养工作中,要坚持培养一流人才是中国高等教育新时代内涵式发展的最核心标准,坚持以一流为工作目标和努力方向,致力于一流专业建设、一流人才培养。全面深化教育教学综合改革,不断提升学科专业建设水平,走内涵发展特色发展的道路,努力形成人才培养工作的新格局。

要把“以人为本”作为开展创新创业教育的核心理念,重视学生主体地位,发挥其主观能动性,避免仅仅依靠教师的主导作用和单纯理论灌输的现象。与人的全面发展特点相对应,要把创新创业教育作为涉及多个学科和专业的系统化工程和完整课程体系,需要学校、家庭、社会、政府合力,教学、科研、学团等协同的复杂工作。要满足“人”的发展需要,不断完善教育资源,加快教师队伍专业化;加大教育投入,完善信用制度,为创新创业活动提供资金保障;加强多方合作,提供良好的社会环境支持。

十九大报告把完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化融合成为统一的有机整体,确定全面深化改革的总目标,形成了党在新时代条件下治国理政的战略布局。在党和国家的推动下,社会各界迸发出前所未有的活力,产业升级速度加快,行业分工专业化日益明显,对高素质应用型人才需求非常迫切。这要求我们在人才培养工作中,要进一步明确学校“研究应用型大学”的类型定位和“多样性高素质应用型人才”培养目标定位,切实增强对转型发展工作重要性和紧迫性的认识。不断深化人才培养模式改革,构建多样化人才培养体系,深化产教融合校企合作,加快专业向应用型转变,加强学生创新创业教育,切实提升教育教学水平和人才培养质量。

党的十八大报告指出,经济发展方式转变依赖于创新创业活动。2012年,《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出,要
“创新创业教育应成为提高人才培养质量的重要方面”。2015年,李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”,要求全社会要厚植创业创新文化。国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出:“深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措”。教育部从2015
年开始全面深化高校创新创业教育改革,努力争取2020
年在高校建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系。

二、坚决贯彻落实党的十九大精神,开创学校人才培养工作的新局面

当前,创新创业教育的政府支持力和市场牵引力空前增强,高校紧抓机遇,成为“众创”时代的中坚力量,培养具有社会责任感、创新能力和创业精神,擅长将创新成果转化为现实生产力的高素质人才,为我国建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标提供强大的人才智力支撑。深化创新创业教育改革同样是高等教育综合改革的重要突破口,如何切实将创新创业教育融入人才培养体系至关重要。高校必须要转变观念、拓宽视野,积极探索创新创业教育途径与方法,建立面向社会需求、立足学科优势,具有学校特色、世界水平的人才培养机制。

我们的学校是党领导下的学校,我们的人才培养事业是党领导下的事业,我们要坚决贯彻落实党的十九大精神,自觉接受党的领导,牢固树立“四个意识”,按照学校党委的部署要求,围绕人才培养这一核心任务,加强顶层设计,深化综合改革,按照高水平大学的建设标准做好人才培养工作,全面推动学校内涵式发展。

创新创业教育在国内已如火如荼开展起来,但由于我国高校起步晚、经验少,总体发展水平有限,尚未做到“以人为本”、以提高人才培养质量为目标,离社会期待还有距离,与较为成熟的欧美相比仍处于初始阶段。

一要加强思想引领,落实立德树人根本任务。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”。落实好学校所肩负的培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务,我们必须始终把坚持正确政治方向摆在首位。要更加注重人才培养工作的顶层设计,不断完善人才培养方案,高度重视马克思主义理论研究和建设工程重点教材的选用,将立德树人的根本任务落实到人才培养全过程。重视“思政课程”和“课程思政”建设,本着“一体多翼”的原则,以思想政治理论课教学改革为主体,通识课程、专业课程、第二课堂为多翼,把课内课外、线上线下、显性教育与隐性教育结合起来,积极实施“4321”百门“课程思政”教学改革工程。按照价值塑造、能力培养、知识传授的“三位一体”教学目标和教学文件、教学团队、教学成果和教学评价的“四个一”建设要求,梳理所有课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,融入课堂教学各环节,充分发挥课堂教学在育人中的主渠道和主阵地作用。

目前,仍有部分高校对创新创业教育主体责任的认识不到位,认为专业教育是核心,传授知识和技能才是根本;部分教师对教学的实施和考核有疑惑,学生中认为创新创业就是“创办公司”“解决就业”的不在少数;不重视学生相关能力和健康人格的培育,教师考核力度不够,课堂教学效果差强人意,学生学习兴趣不浓,应付差事等等。究其原因,尚未形成成熟的创新创业的理念是重要因素。

二要注重能力导向,确保人才培养中心地位。习近平总书记指出,“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的需求比以往任何时候都更加强烈”。肩负起这个神圣而艰巨的使命与责任,我们必须牢固确立人才培养中心地位。要建立健全专业预警退出机制,不断优化专业结构布局,强化专业内涵建设,围绕人才培养模式、课程体系、教学团队、教学方法、评价体系、课程教材等关键环节实施专业综合建设和改革,提升专业建设整体水平。加快课程建设和改革,不断完善“浅蓝、蔚蓝、湛蓝、深蓝”四层次课程体系,强化核心课程建设,推动课程教学方式方法改革,充分利用现代信息技术,实施“十百千”精品化课程改革工程,推动在线开放课程的建设与应用。加强人才培养模式改革创新,构建并完善构建多样化人才培养体系,实施分型特色发展战略。深化蓝色英才班培养工作,以优势特色学科专业为支撑,进一步探索拔尖创新人才培养模式。深化教育教学改革,坚持以教学研究推动教学改革,以教学改革促进教学实践,加快优秀教学成果的产出、应用和共享。

另外,社会普遍偏向把创新创业教育仅仅归结为高等教育的任务,而对人的成长过程中不同阶段的“润物细无声”的创新创业教育却“视而不见”。人从出生开始,哺育、规训、教育、塑造,缺乏全过程的育人理念与实践,缺乏社会、家庭、学校全面育人的氛围,忽略环境育人的巨大作用。

三要鼓励创新创业,助力学生成长成才。习近平总书记曾寄语青年,“希望你们扎根中国大地了解国情民情,在创新创业中增长智慧才干,在艰苦奋斗中锤炼意志品质,在亿万人民为实现中国梦而进行的伟大奋斗中实现人生价值,用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章”。要实现让青年学生有理想、有本领、有担当的培养要求,我们必须积极为他们实现人生出彩搭建舞台。要持续深化创新创业教育,把创新创业教育纳入人才培养方案,建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系。加强课程体系建设,促进各类课程包括通识课、专业课与创新创业教育有机融合。改革教学管理制度,鼓励和支持学生参加各级各类竞赛和科技活动,建立创新创业学分积累、转换和支持休学创新创业的制度。充分认识推动专业向应用型转变的重大意义,健全完善专业转型发展体制机制。加强校内外实践教学平台条件建设,提升实践教学规范化、信息化、科学化水平。加强“双师双能型”师资队伍建设,依托“校企”“校地”合作组织平台,探索与科研院所、行业企业联合培养人才模式,积极促进产教融合、协同育人。着力构建实践育人长效机制,多维支撑应用型人才培养质量。

部分高校对创新创业教育发展中的关键问题和重要概念缺乏深入思考,“一窝蜂”办创新创业学院,创新创业教育教材缺少深度、知识体系有盲区,教学方法传统,学生在知识结构、个性塑造、能力培养等方面同质化现象严重,而社会对多样性人才却有着很强烈的需求。因此,对创新创业教育的深入研究和持续开展是大势所趋,高校作为思想高地和理论重镇,必须有所作为,抓住创新创业教育的本质问题,形成成熟的理论研究成果,找到解决问题的有效方法,从而扎实推动创新创业教育的改革实践。

人才培养是高校建设发展永恒的主题。新时代、新征程赋予我们教学管理工作者光荣使命和重大责任,我们要在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下,坚定理想信念,坚定“四个自信”,加强理论学习,强化责任担当,持续改进作风,为党和人民的事业,为学校实现“蓝色大学,百年学府”的奋斗目标,贡献我们的智慧和力量。

一是课程与教材缺乏国家层面的整体设计,部分高校以选修课的形式开设,创新创业教育还没有较好地融入到教育教学体系中;创新创业教育在学科体系还没有建立,理论研究深度和层次不够;课程类型和教学方法缺乏多样性、系统性与层次性,本土创业案例缺乏。二是与专业教育结合不够。创新创业教育强调的是整体把握,把专业知识运用到复杂环境中,而许多创新创业教育的课程与专业教育脱节,针对性实效性不强,三是创新创业教育的成果检验方式不够丰富,以各种国家、省市等各类竞赛居多,以赛代评,无法与社会接轨,毕业生自主创业率也还比较低。

作者系教务处处长

师资队伍不仅在数量上不能满足需要,在业务能力和实践经验上也与实际要求较远。具有丰富经验的优秀师资严重不足,高校老师基本为学术型教师,对学生进行创新创业实际指导的经验不够;相关课程基本由教师兼职,其主要精力在主修课,给予学生专业指导不够,不能保证较高的教学质量;尚存在就业指导中心工作人员和学院辅导员承担大量教学任务的情况,对知识的讲解仅停留在书本,没有较多案例和实践经验;少部分师资来自于政府或企业界,主要以讲座形式开展教学,缺乏系统的教育体系。

威尼斯官方网站登录,一是社会上普遍存在着功利性评价,导致创新创业教育主要处于创业层面。二是创新教育与创业教育并没有有机融合,偏理工的高校或者理工科学院,主要开展科技发明创造活动,创业教育实施偏少;偏文科类高校或者文科学院,多讲授创业知识和经验,创新教育又比较缺乏。三是和创新创业相关的法律法规、金融、风险投资等还存在不少空白,创新创业环境不佳,实践平台不足、利用不充分,资金短缺,指导帮扶不到位,多部门管理,教育“分家”,没能很好形成合力。四是评价体系单一,尚未实行差异化学分体制,对正在创业学生实行弹性学分制、分阶段完成学分,暂时休学保留学籍、先创业再毕业等措施尚未有效实施。

创新创业教育是一种素质教育,核心是“育人”。要坚持以人为本,促进学生的全面发展,将创新创业教育贯穿到教书育人、管理育人、服务育人的全过程,面向全体学生开展创新创业教育。

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